Donades ja per superades les fases 1 i 2, passaré a fer-ne una valoració de cadascun dels objectius proposats en el meu pla de treball:
- Obtenir informació referent a cadascun dels alumnes amb els que treballarem: s’ha acomplert, l‘he explicat en el blog en l’apartat “Les primeres dades”.
- Participar en les entrevistes que es realitzin amb els pares dels alumnes: també s’ha acomplert i queda explicat en el mateix apartat que l’anterior.
- Recollir informació del centre escolar on hi participen: també he disposat de la informació necessària, encara que no hagi pogut assistir personalment en les reunions dels tutors/es dels alumnes amb la pedagoga del centre de reeducació (degut a incompatibilitat d’horaris, ja que es realitzaven en horari escolar, que és quan jo també treballo), però la meva tutora em va explicar les conclusions i dades significatives que va poder aconseguir.
- Posar en comú tota la informació obtinguda: ja des del primer dia que vaig començar les pràctiques, ens vam reunir per analitzar les primeres dades de cada alumne; queda explicat en el blog en l’apartat “reunions amb professionals del centre” i així ho anem repetint periòdicament.
- Prendre acords entre tots els professionals: ja que hi ha un contacte setmanal entre pedagoga, psicopedagoga i jo, això fa possible que moltes de les actuacions que es porten a terme en el centre siguin sempre consensuades entre totes. Això facilita moltíssim la feina i a mi m’ajuda a aprendre dia a dia.
- Acordar unes reunions periòdiques entre tots els professionals que participen en els casos: cada setmana, normalment els divendres, quan ja s’ha acabat el treball personal amb els alumnes del centre, ens quedem la meva tutora i jo (si cal també s’hi afegeix la psicopedagoga o la logopeda) per fer una valoració del treball portat a terme durant la setmana (jo participo juntament amb ella, en les sessions de reeducació dels tres alumnes). Analitzem les activitats que hem pogut realitzar i ens programem principalment les de la propera setmana. He pogut observar, que sovint s’han d’anar retocant algunes de les activitats proposades perquè no sempre es pot seguir un ritme de treball que s’havia determinat, doncs les actituds d’aquests alumnes que presenten dificultats són molt variables, i a vegades pots estar una sessió amb ells (duren 45 mn) intentant animar-los perquè sovint presenten problemes d’autoestima i cal incidir molt en aquest aspecte, i a vegades el que més necessiten és poder parlar i ser escoltats.
- Buscar bibliografia sobre les dificultats d’aprenentatge que cal treballar: a part de la bibliografia destacada en un dels apartats del meu blog, també em va ser útil durant aquestes fases, aquesta informació, per tal d’introduir-me en aquestes dificultats que havia de conèixer:
- Mena P.,B.; Nicolau P.,R.; Salat F.,L.; Tort A.,P.; Romero R., B. El alumno con TDAH. Guía práctica para educadores. Ediciones Mayo sm.
No hay comentarios:
Publicar un comentario