UNA ALTRA SESSIÓ.

El dijous 14 d’octubre vam començar les sessions amb en Carles (nom fictici). Vam iniciar-ho amb una exploració pedagògica mitjançant la passació del T.A.L.E.C.

El TALEC és un test que avalua el nivell lectoescriptor del nen situant-lo en un nivell equivalent al curs escolar i, a la vegada, en un tant per cent (pc) del 0 al 100 on la mitjana estipulada és de 50. Aquests són els resultats obtinguts:

Lectura de lletres: Nivell 3   pc 85	Comprensió lectora: Nivell 3   pc 40
Lectura de síl·labes: Nivell 3   pc 90	Còpia: Nivell 3   pc 80
Lectura de paraules: Nivell 3   pc 80	Dictat: Nivell 3   pc 40 (ort. Natural) Nivell 3   pc (ort. Arbitària)
Lectura d’un text: Nivell 3   pc 75	Redacció: Nivell 3   pc 35 (ort. Natural)

Durant la passació del test, en Carles ha estat molt col·laborador, es mostrava seriós i reservat. Però va fer tots els subtests sense queixar-se.

A nivell lector observem que es situa en la mitjana de tercer a nivell de lectura de lletres on es situa en un percentil 85.

A nivell de lectura de síl·labes també es situa superant la mitjana de tercer, amb un nivell tres percentil de 90.

A nivell de lectura de paraules  es situa en un nivell tres percentil de 80, baixa una mica la mitjana, però supera el nivell de tercer.

A nivell de lectura de text es situa en un nivell tres amb percentil de 75, és a dir, supera la mitjana de tercer, però quan va augmentant la dificultat la seva mitjana baixa.

En resum en Carles a nivell lector es situa en la mitjana de tercer, però la seva lectura encara ha de madurar una mica més per agafar més fluïdesa, i situar-se en un percentil més alt.

A nivell de comprensió lectora no supera la mitjana de tercer, i això li pot suposar que necessiti més temps per entendre els enunciats. Quan millori la capacitat lectora, i la fluïdesa, també millorarà la comprensió lectora.

A nivell escriptor no supera la mitjana de tercer pel tema de l’ortografia arbitrària, ja que encara està immers en processos d’ortografia natural.

IMPRESSIÓ DIAGNÒSTICA (Resultats que s’expliquen a la família).

És convenient que en la reeducació es treballi també a nivell de lectoescriptura, comprensió lectora, habilitats psicolingüístiques, paral·lelament a la reeducació del Trastorn per Dèficit Atencional.

Es recomana iniciar reeducació de tipus cognitiu conductual, de cara a treballar tots aquests processos.

I és necessari assessorament a l’escola, amb la que s’iniciarà coordinació escolar, per tal d’avançar tots amb el mateix criteri.

S’anirà informant periòdicament de l’evolució d’en Carles, tant a la família com a l’escola.