El dimarts 18 d’octubre vam iniciar les sessions de reeducació amb en Martí. En Martí és un noi que actualment cursa 6è de primària i està diagnosticat amb un Retard Global i immaduresa, amb dificultats atencionals i retard del llenguatge.
En aquest cas, he assistit en alguna de les sessions (de moment porta cinc sessions fetes), quan fem el tractament psicopedagògic; en algunes altres que fa el tractament logopèdic, hi assisteix amb la logopeda del centre.
Les primeres sessions amb ell han estat per explicar-li bàsicament què treballaríem. Ell es mostrava una mica perdut i poc motivat.
Al llarg dels dies he anat veient un canvi important amb en Martí, sobretot en l’aspecte actitudinal; al principi semblava que res del que parlàvem anava amb ell, venia perquè el feien venir, però no hi trobava cap sentit.
Aquest últim dimarts ens va sorprendre quan ens va dir: “... això que m’expliques, a casa com ho he de fer per poder millorar més?...” Va ser una agradable sorpresa, doncs fins ara, totes les normes i estratègies que li explicàvem per tal que anés incorporant, calia que la mare li recordés cada dia perquè ell no en feia cas; en canvi ara, havia sortit per pròpia iniciativa la voluntat de participar i fer un pas endavant.
Aquesta petita evolució l’havíem també anat observant en el comportament que havia tingut aquesta tarda.
Les estratègies que doneu per treballar amb els alumnes TDHA a l'aula són les mateixes o semblants a les que doneu a les famílies? En quins aspectes són comunes i en quins es diferencien?
ResponderEliminarM.Àngels Megías
Les estratègies que donem als tutors per a l'aula i les estratègies per a les famílies no són exactament les mateixes, però sí que poden tenir punts en comú.En els dos casos hem d'intentar aconseguir un control de la disciplina, ja sigui a l'aula o a casa i perquè això es compleixi cal establir unes bones normes o limitacions.Aquestes proporcionaran al voltant del nen/a un ambient estructurat, l'ajudaran a fomentar un més gran autocontrol, doncs li indiquen què se n'espera d'ell i les conseqüències que té el no complir les normes, generant-li més seguretat.
ResponderEliminarAra bé, la relació del nen/a dins l'aula no és la mateixa que poden tenir uns pares a casa seva, aquí, ell n'és el protagonista principal i la relació mestre- alumne i pare- fill és diferent.Amb les famílies se li donen estratègies per afrontar els conflictes que puguin aparèixer i quedarien agrupades en dos punts:
1. Preparar l'entorn: Si es preveuen anticipadament les situacions que puguin ser conflictives se'n reduirà la tensió i se n'afavorirà la resolució.
2. Gestionar el procés: Quan es detecten senyals de malestar del fill és important no respondre impulsivament, tenir cura del to de veu, deixar espai i temps perquè es calmi i intentar mantenir-se el més neutral possible.